Вредности

Хиперактивното дете на училиште

Хиперактивното дете на училиште


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Во последниве години, едно од нарушувањата што има најмногу присуство и влијание во училницата е нарушување на дефицитот на внимание со или без хиперактивност (ADHD-ADD). Но, тоа не е нешто што влијае само на образовната област на детето, туку и на семејната и социјалната област.

Кои потешкотии може да има дете со хиперактивност на училиште? Кои упатства можеме да ги спроведеме за да ви помогнеме, така што вашето присуство во училницата е како на другите деца?

Како општи карактеристики на децата со АДХД, можеме да ги утврдиме следниве карактеристики: тие се деца кои имаат потешкотии во одржувањето на вниманието, покажуваат хиперактивност или прекумерно движење и се импулсивни.

Покрај овие карактеристики, детето со нарушување на дефицитот на внимание, без разлика дали е со хиперактивност или не, покажува одредени видови на однесување на училиште:

- Нарушување на тетратките и задачите.

- Често губи или не ги носи потребните материјали на час.

- Не ја завршува домашната задача.

- Често прекинува.

- Се движи и станува без очигледна причина.

- Тешкотии во прифаќањето на правилата.

- Се збунува и не обрнува внимание. Се чини дека тој не слуша.

Тие, исто така, презентираат низа придружни карактеристики што мора да ги имаме предвид како што се ниска самодоверба, лошо однесување, тешкотии во учењето, училишни проблеми, особено во нивниот однос со колегите, поголем ризик од пад или повреда

Од друга страна, тие исто така покажуваат уште некои позитивни карактеристики од претходните како што се: екстровертност, симпатија, креативност, уметнички подароци, енергија, независност или чувствителност.

Мора да го имате предвид тоа детето не е секогаш свесно за овие однесувања и затоа е од суштинско значење да не се казнува од оваа причина, но да му помогне и да го научи да стане свесен за нив, така што тој самиот ќе може да ги исправи. Нема две деца слични, а исто е и со децата со АДХД. Важно е да се направи рана дијагноза и да се спроведе комбинирана интервенција на психолошки третман и доколку е потребно фармаколошко, како и семејно и училишно советување.

Некои упатства за работа во училница со овие деца се:

- Ставете го на соодветно место во училницата. Близу до наставникот, со грбот кон прозорецот, веднаш до тивок колега.

- Распределете ги своите задачи на мали чекори. Истото во задачите на часот како и во испитите. Осигурете се дека детето не прескокнува никакви чекори, дали правилно ги чита задачите итн.

- Прегледајте ја агендата, без да го карате, но да го потсетувате што да запише.

- Зајакнете ја позитивата што сте ја направиле во текот на денот.

- Натерајте го да биде наш асистент, доделувајќи му задачи како што се делење на испити, помагање на наставникот да носи материјали итн. Значи, ние даваме излез за таа потреба да се преселиме, а исто така му кажуваме дека го имаме и дека ни помага од голема помош.

Многу е важно да не заборавиме дека АДХД е нарушување од невробиолошко потекло и затоа раната дијагноза е неопходна за да се обезбеди соодветна помош на детето, семејствата и наставниците и дека нарушувањето има најмалку можно влијание врз развојот на детето. мало момче.

Химена Окампо Лозано
Колегијален педагог
Експерт за рана интервенција
Центар за психологија Álava Reyes

Можете да прочитате повеќе написи слични на Хиперактивното дете на училиште, во категоријата хиперактивност и дефицит на внимание на лице место.


Видео: НА РАБОТА СЕ ВРАЌААТ САМО РОДИТЕЛИТЕ ЧИИ ДЕЦА ОДАТ НА УЧИЛИШТЕ, А НЕ И ОНИЕ КОИ ИМААТ ДЕЦА ВО ГР (Декември 2022).